Эксперты обсудили пути взаимодействия образования и бизнеса на конференции «Современная образовательная среда».

Кого, чему и как необходимо учить в современной средней и высшей школе? Этот вопрос обсуждали участники конференции «Современная образовательная среда». Мероприятие прошло на днях в столице в рамках форума «Образование», организованного газетой «Коммерсантъ». Стратегическим партнером мероприятия выступила Группа компаний «СиСофт».

О школе, бизнесе и государстве

Одним из ключевых вопросов повестки стало обсуждение возможностей взаимодействия учебных заведений и бизнеса. По словам академического директора Московского международного салона образования Анастасии Лепетюхиной, проблема подготовки кадров для экономики будущего является трендом последних лет, и запрос на коллаборацию между бизнесом и образовательными организациями очень сильно вырос. При этом эффективных практик, которые возможно было бы масштабировать, не очень много. Если говорить о школьном образовании, то выстраивать отношения с индустрией больше получается у региональных учебных заведений, где производство располагается поблизости.

«Большее количество коллабораций происходит и в вузах. У университетов и колледжей вы видим высокий запрос на практическую ориентированность и на включение элементов реальной работы бизнеса со студентами, – заявила эксперт. – Но при этом часто со стороны индустрии данная работа воспринимается формально, отодвигается как бы на второй план, и потому между образовательными организациями и бизнесом возникает некоторое напряжение».

И со стороны производства есть претензии к уровню студентов, которые поступают к ним на практику. По мнению руководителей компаний, студенты часто не получают в вузах и сузах необходимые навыки.

«Проблема заключается в том, как найти эффективный способ взаимодействия между образовательными организациями и бизнесом, – отметила Анастасия Лепетюхина. – Это большой вопрос, по решениям которого компании в ближайшее время будут отличать образовательные организации друг от друга. Сегодня в разных индустриях нужно искать успешные кейсы и изучать их, потому что они могут стать интересными элементами для масштабирования».

Директор ОАНО «Школа и Детский сад “Мир”» (п. Доброград, Владимирская обл.) Лада Силина заявила, что взаимоотношения школы и бизнеса могут стать драйвером развития территории. Она считает, что, поскольку в регионах бизнес создает рабочие места, он быстрее и гибче, чем государственные органы власти, реагирует на изменения требований к квалификации работников. Это касается не только топ-менеджмента и высококвалифицированных инженеров, но и рабочих различных специальностей.

«В Доброграде сегодня создаются рабочие места в области создания комфортной для жизни городской среды. Но мы понимаем, что на территории региона практически нет работников, которые могли бы удовлетворить высокий уровень запросов жителей, – рассказала она. – В этой связи возникла идея создать новый тип сетевого колледжа, который, используя базу Владимирской области, станет привлекать для преподавания внешних экспертов».

Значительной в вопросе взаимодействия с бизнесом является и роль государства. С одной стороны, региональная власть сталкивается с тем, что жители хотят уехать в Москву и другие крупные города, где ищут более комфортную среду для жизни. Соответственно, государство заинтересовано в том, чтобы создавать эту комфортную среду. С другой стороны, власть хочет, чтобы качественное обучение рабочим профессиям было реализовано в региональных учебных программах и бизнесу не приходилось приглашать специалистов высокого уровня из других регионов – Москвы, Санкт-Петербурга или Нижнего Новгорода.

Что ребенку точно не нужно

Своими наработками в организации взаимодействия образования и бизнеса поделился директор «Хорошколы» Павел Северинец. Он подчеркнул, что школа не может «вариться в собственном соку», а педагоги не обладают компетенциями большого бизнеса, воспринимая, как и учащиеся, преподавание профориентации, как своего рода игру.

«Поэтому нам нужны стратегические партнеры. Мы выстроили большой их пул под все направления. Бизнес с большим интересом с нами взаимодействует по разным причинам, – заявил он. – Мы находим партнеров, чтобы ребята могли начать реализовывать себя в реальном производстве».

По словам эксперта, стажировка в реальных компаниях дает старшеклассникам возможность почувствовать, что у них действительно начинается новая, насыщенная жизнь. Они перестают играть в выбор профессии, они ее выбирают.

«Хорошо, когда в результате школьник определится, что будет инженером или врачом, но важнее даже то, что он поймет, кем точно не хочет быть, – подчеркнул Павел Северинец. – Это наш любимый кейс: старшеклассник прошел стажировку в течение шести дней в юридическом отделе большой компании и сказал потом: нет, этим я точно заниматься никогда не буду, а стану двигаться в совершенно другом направлении. И дальше у него будет еще полтора года, чтобы определиться. Это тоже отличный результат».

Эксперт считает, что успех может принести только совместная работа коллектива школы и бизнеса, чтобы у ребенка была возможность попробовать себя в реальном деле и определиться, куда ему идти дальше.

Своим видением коллаборации образования и бизнеса поделился основатель ГК IThub Михаил Сумбатян. Он рассказал об интересном эксперименте. В колледже к каждому студенту прикрепили предпринимателя – основателя компании и спросили ребят, какую идею они хотели бы раскрыть, чтобы выйти в жизнь предпринимателем со своим стартапом.

«Мы собрали список из 70 идей от 70 студентов. Через неделю на следующую встречу пришли все 70 наставников и только половина студентов. А еще через неделю – лишь 10% детей, – поделился результатами эксперимента эксперт. – Мы собрали ребят отдельно, я просил: что происходит? И мне тогда сказали: не спрашивайте нас, что мы хотим, скажите, что нужно сделать».

По мнению Михаила Сумбатяна, чтобы плодотворно разговаривать с детьми, нужно сначала создать правильную среду, а чтобы начать разговор о том, о чем ребенок мечтает, должно пройти определенное время безопасного сотрудничества со взрослыми. И только тогда на ценностном уровне возникнет взаимодействие «человек-человек», через которое можно будет сделать следующий профессиональный шаг.

Михаил Сумбатян согласился с Павлом Севернцем в том, что для ребенка более важно понять, в какую профессию он скорее не желает идти.

«Никто на самом деле не знает, чего ребенок хочет, ни родители, которые мечтают, что их сын будет выдающимся медиком или айтишником, ни сам абитуриент: он только думает, что знает, так же как и родители, – продолжает предприниматель. – Мы пригласили бизнес и начали формировать карту бизнес-ролей, отвечая на вопрос: как организовать персонализированный подход к студенту, который про себя ничего не знает, для того чтобы он методом проб и ошибок рафинировал свой путь».

В колледже пришли к выводу: когда студент попадает на производство в конкретную отрасль, он должен сначала ответить себе на вопрос, что он в этой отрасли точно не хочет, правильно ли он ее выбрал? Потом – верно ли он выбрал укрупненную специальность, затем – бизнес-роль? По словам эксперта, профориентация – это длящийся опыт. И чем больше ребенок в нем побыл, тем лучше ответит на вопрос: «направо тебе или налево».

«А для того чтобы мы были точны, невозможно карту бизнес-ролей делать только на основе федеральных стандартов. Нет там такой вариативности, – резюмировал эксперт. – В этом смысле без партнера, который глубоко понимает проблемы конкретного бизнеса и отрасли, невозможно сформировать точечные программы, отвечающие на запросы производства».

Сделать страну технологичнее

Точку зрения реального бизнеса на вопрос взаимодействия с образованием озвучил заместитель генерального директора по научной работе АО «СиСофт Девелопмент» (входит в ГК «СиСофт») Михаил Бочаров. Он рассказал, что компания ведет основную работу не с учреждениями, обучающими студентов ИT-специальностям, а с отраслевыми вузами, которые готовят специалистов по строительству трубопроводов, объектов нефтехимии, нефтегазодобычи, добычи рудных материалов и т.д. Эксперт напомнил собравшимся о профессии, популярной в 90-е годы прошлого века, – «оператор ЭВМ». По его словам, сегодня все люди – такие операторы, и для компании важно увидеть на рынке строителей, которые умеют пользоваться цифровыми продуктами.

«Люди, получающие производственную специальность, должны освоить еще и основы ИT, пусть в объеме не программиста, но уверенного пользователя, – подчеркнул Михаил Бочаров. – В этой связи мы сотрудничаем с широким спектром научных и образовательных учреждений, предоставляя им бесплатные программные продукты».

Это направление деятельности также предусматривает подготовку студентов на базе продуктов ГК «СиСофт», участие в научно-исследовательской работе, организацию и проведение конкурсов для учащихся. Производится и обучение преподавателей: им предоставляются учебно-методическое сопровождение, техническая поддержка, оказывается помощь в доработке рабочих программ дисциплин.

Топ-менеджер также рассказал о том, как «совершить рывок» в освоении строителями технологий информационного моделирования (ТИМ).

«Во-первых, необходимо рассмотреть возможность обучения специалистов в вузах ближнего зарубежья с использованием отечественных программных продуктов. Такой подход может быть одним из способов закрыть существующий кадровый провал, – предложил эксперт. – Не секрет, что в основном из-за рубежа в Россию сегодня приезжают мигранты с низкой квалификацией, способные выполнять только самую простую работу. Второй момент – нужно наладить в вузах преподавание фундаментальной отечественной науки о ТИМ».

По словам Михаила Бочарова, сегодня на лекциях студенты изучают западные стандарты, а на практических занятиях – отечественное ПО. Такой диссонанс только мешает. Но вендоры не будут вкладываться в фундаментальную науку, этот вопрос находится в компетенции государства.

«Выступление коллег на конференции произвело на меня большое впечатление, – подвел итоги встречи Михаил Бочаров. – Все вместе мы должны сделать нашу страну лучше, современнее и технологичнее».